蒙氏教师如何为孩子提供适合的发展活动？美婴

蒙台梭利教育对孩子的个性发展有很大的好处，美婴国际教育自成立之初就打破传统培训模式，并引进了蒙台梭利课程。如今，蒙氏教育逐渐被越来越多的人所知道，对于蒙台梭利老师来说，如何更好地提供孩子适合的发展活动？不如通过下文，来了解一下吧！

适合发展课程的实施(Developmentally Appropriate Practices)是幼教工作者经常使用的一个名词。适合发展通常是指孩子的生活环境，比如，我们会问：某某教材或活动适不适合孩子的发展？在说到各式各样的活动时，我们还可以更广泛的使用适合发展这个名词，比如，适合教四岁的孩子阅读吗？

要进一步了解适合发展的涵义，必须把适合和发展两个名词分开来看。我们要问：「是什么的发展？」、「适合谁？」以及为什么它对蒙特梭利老师这么重要，同时说明「适不适合」必须考量每个孩子的差异性。

葛赛尔成熟论
葛赛尔(Gesell)最独特的洞悉力在于提出「成熟」的概念。成熟立基于生物遗传的基础，而且遵循一个可以预测的方向。当人类胚胎在母体发育时，即可看到成熟的作用，心脏一定是最先发育和运作的器官；不久，中枢神经系统的脑和脊髓也开始发育，最后是手臂和腿部。如此的身体发展顺序，从来没有改变过。出生之后，头部的发展一马当先，领先身体其他部位的发展；新生儿先是控制嘴巴和舌头，接着是控制眼睛的移动，然后是颈部、肩膀、手和手指头。这种方向就叫做「从头到尾」的发展。

婴儿抓握动作的发展：「扫」的动作——以手掌或整只手抓握——以拇指和其他手指一起抓握——最后用拇指和食指做「箝」的抓取动作。有了抓握动作发展的知识，老师就可以依此观察每个孩子抓握技巧的发展。例如，孩子操作倒豆子工作，洒了一些豆子出来时，观察他是如何把豆子捡起来？是用整只手抓握？还是只用两只手指？根据我们对抓握动作的了解，以及对这个孩子的观察，即可判断适合这个孩子发展的教材是什么。举例来说，如果孩子是用整只手捡豆子，那他需要的是用整只手把豆子从一个碗抓到另一个碗的「五指抓」工作；如果孩子是用两只手指捡豆子，那么捡米粒的「两指抓」工作便比较适合。

因此，根据身体发展的原则，以及对个别孩子的观察，蒙特梭利老师依此预备环境，以更符合孩子的需求。藉由这个过程，我们即已为孩子准备了适合他发展的环境。

粗大动作的发展，如走、跑、小跑步、双脚跳和单脚跳，也是很重要的一系列发展程序。同样的，蒙特梭利老师在分析适不适合孩子的发展时，会加上对每个孩子的观察。

提供孩子适切发展活动的程序：
1.了解孩子身体发展的原则。
2.观察个别孩子身体发展的情况。
3.预备环境，以满足个别孩子的发展需求。

总而言之，蒙台梭利教育比起传统的教育方式会更加重视孩子的个性发展，希望每一位蒙台梭利老师都能讲理论运用到实际的教学中，让孩子得以快乐成长！

美婴国际教育是国际儿童教育学会（ICEI）认证考试中心，提供具有国际学术标准的专业性培训、拥有强大的实战派专家导师团队，专注国际早期教育师资培训建设与发展，是国内每月每星期都开班的早期教育师训机构。

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