相信对于大多数还在教音乐启蒙阶段孩子的音乐老师而言，遇到的最令人头痛、最难以解决的就是节奏问题。的确，节奏对于年龄较小的孩子而言非常抽象，并且难以理解。

但是如果跳出音符和五线谱的束缚，从另一个角度去启发孩子，他们一定不会觉得节奏难！大家可以先念下面这首童谣试试：

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机

你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫

你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干

你拍四，我拍四，四个小孩写大字

你拍五，我拍五，五个小孩在跳舞……

虽然我们在念这个童谣的时候完全没有考虑节奏的问题，但念出来一定是节奏规整，韵律感十足的，并且心情愉悦~

再试试这一首：

丢，丢，丢手绢

轻轻地放在小朋友的后面

大家不要告诉他

快点快点抓住他

快点快点抓住他……

我猜刚才你一定是唱出来的吧！脑海中是不是还有小时候和小伙伴围坐一圈，还有一个小朋友拿着手绢边唱边跳的场景？

这首我们小时候都会唱的《丢手绢》看似仅仅只是一个游戏，但也包含了很多有关节奏的音乐知识：四分音符、八分音符、二分音符还有附点和切分。

《丢手绢》曲谱：

孩子并没有经过专门的音乐学习，在游戏中不知不觉就会唱了；

节拍节奏也并没有人纠正过，却能唱得准确并有韵律感；

创作背景，歌曲情感也没有人来讲解，但就会不自觉地唱出开心的感觉；

即使过了十几年甚至几十年没有再唱，也深深地印在脑海中不会忘记……

在和伙伴们唱歌跳舞丢手绢，拍手踏步念童谣的游戏过程中你会发现，孩子不仅仅感受到了音乐带来的愉悦感，而且也提升了音乐节奏感。

所以，音乐的学习也不一定必须要做在琴凳上，可以利用孩子喜欢游戏的特点，让他们在不知不觉中感受音乐，学习音乐，这也就是音乐的原本性。

音乐的原本性指的是接地气的、自然的、感同身受的，每个人都可以学习和体验的音乐，这也是奥尔夫教学法的核心思想。

奥尔夫音乐是以语言、游戏、动作舞蹈、歌唱、奥尔夫乐器等为媒介，进行音乐活动的。

通过语言，孩子们在自然而放松的状态下感受到节奏和韵律，比如：小白兔，白又白……就能够很好的解决了一些孩子很难理解四分音符和八分音符的问题；

通过肢体动作，孩子们会勇于表现自己，有利于孩子的性格塑造，同时可以提高观察力和协调能力；

通过游戏，孩子们会沉浸其中，增加模仿和理解能力，增强团队协作能力，游戏的无限可能性可以增强孩子们的创造力；

通过奥尔夫乐器，有音高与无音高的乐器组合，与伙伴们合作演奏，初步感受旋律与声部的交织，拥有敏感的听觉，享受演奏的成就感……

通过不同形式的组合，在游戏与体验中，使音乐成为孩子生活的一部分，这时节奏、乐理、乐感等，自然可以轻松掌握。

奥尔夫教学法是当今世界流传最广、影响最大的，它和达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法共同构成了世界三大音乐教学法体系，是音乐教育学科的三大支柱。

三大音乐教学法不同于传统的一贯式课堂，而是提供更多元的教学方法，鼓励孩子的创造力，把游戏互动融入在音乐教学中，非常适合在校音乐老师、早教机构及幼儿园老师。

美婴国际教育ICEI国际注册奥尔夫音乐教师认证实操研修班将于9月15日正式开班，通过为期五天的学习，从理论到实践层层推进，逐渐揭开奥尔夫音乐教学法在老师们心中的神秘面纱，充分解决教师在音乐教学活动中的困惑与不解。

9月线下课程排期：

9/3-25 早教师（20天120课时）

9/3-7 亲子（5天30课时）

9/9-30 早教师（20天120课时）

9/9-13 感统（5天30课时）

9/15 早教师（20天120课时）

9/15-19 奥尔夫（5天30课时）

9/21 早教师（20天120课时）

9/21-25 蒙氏（5天30课时）

9/26 早教师（20天120课时）

9/26-30 亲子（5天30课时）

9月线上课程排期：

9/15-29 早教师（12天72课时）

9/15-17 蒙氏（3天18课时）

9/19 早教师（12天72课时）

9/19-21 亲子（3天18课时）

9/23 早教师（12天72课时）

9/23-25 感统（3天18课时）

9/27 早教师（12天72课时）

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